lunes, 1 de mayo de 2017

Habilidades del Community Manager Educativo


Intentando aprender

Retomo este blog con la intención de realizar el MOOC sobre Community Manager educativo. Para ello os contaré algo de la parte profesional de mi misma.
Llevo muchos años de maestra. Primero de infantil en un cole de muchas líneas y con las aulas superando la ratio. Inicié mi andadura en educación primaria a la vez que en la secretaría del centro. Trabajé por proyectos durante todo este tiempo. Aprendiendo con mi alumnado y disfrutando de cada momento que estábamos investigando, debatiendo, creando... Desde Septiembre de 2016 me hago cargo de la asesoría de Tecnologías educativas en el CPR de Plasencia. Me hacía ilusión volver a unas tareas que realicé allá por el pleistoceno y que siempre creí que no concluyeron del todo. 
¿Mis expectativas al participar en este MOOC? Saber un poco más sobre las redes sociales en el contexto educativo. Organizar mis ideas, convencer a mis compañeros y compañeras de las bondades de las redes y de todo lo que podemos aprender en ellas. 
Alguna imagen que me describa? La de mi perfil. Alguien me dibujó así y con ella me quedo. 
Me encanta viajar, participar en encuentros docentes, kedadas de profes y pasear muy de mañana. 

domingo, 15 de noviembre de 2015

Empoderamiento femenino en las aulas

Revisando algunos apuntes para mi post en wikisaber, la radio me anuncia que hoy también han asesinado a otra mujer. Ha tocado en Sevilla pero ayer tocó en Guadalajara y mañana tocará en ….
¿Damos importancia en las aulas a la violencia de género que repunta y repunta sin parar? ¿Sigue siendo una posición sólo militante y feminista fuera de los planes de centros, de Direcciones Generales e incluso directamente desde la cúpula de la consejería? ¿Hasta cuándo seguiremos enmarcando en negro estas noticias?
Desde hace años, algunas docentes nos propusimos incluir el empoderamiento de nuestras alumnas creando actuaciones dentro del aula. Consideramos que es imprescindible el trabajo consciente y programado de acciones positivas hacia las alumnas. Trabajo que pasa a ser habitual y se convierte en rutina al cabo de los años. 
¿Cómo empezar con ello? Como siempre, con ganas. A esas ganas, le unimos un equipo de gente del centro para que resulte más fácil, si es posible. Si no… No importa. Ya saldrá. Os prometo que es contagioso aunque no tanto como a mi me gustaría.
En mi centro comenzamos por el lenguaje en las aulas. Ya sé que es un tema en el que los lingüistas se hacen valer pero hemos de reconocer que el lenguaje visibiliza. Además, desde que se han dejado colar “almóndiga” me importa un poco menos lo que piensen. Entendemos que leer un texto con barra-a-barra-o es muy pesado y que hay veces que creamos palabros que dan risa pero hay muchas palabras que sirven para dirigirte a niños y niñas a la vez. Os invito a buscar y a jugar con el diccionario. Es una buena tarea para realizar en el aula. 
Nos ha pasado en una clase de 5 años: 
Niños, coged el cuaderno y poneos en fila que nos vamos a la biblioteca  y se quedaron 12 personas sentadas, las chicas. Imaginaos que sorpresa más agradable nos llevamos el compañero y yo. 
Aviso a principiantas animadas, cuesta mucho cambiar el chip machista que llevamos dentro pero se consigue. 
Más adelante el centro cambió de equipo directivo y se adecuaron los documentos oficiales utilizando un lenguaje inclusivo. A partir de ahí, todo lo que se crea en el centro mantiene la premisa de la igualdad de género. Y cada vez es más fácil. 
Durante algunos años pertenecimos a la Red de centros para la  igualdad y NoViolencia existente en nuestra comunidad. 
Exponiendo la tarea realizada al resto del grupo

Actualmente en el centro realizamos actividades en torno al 25 de noviembre y 8 de marzo además de las que se realizan en las aulas y que figuran integradas en las diferentes programaciones. En función de los niveles, podemos destacar: 

  • Destapando estereotipos machistas. Últimos cursos de Ed. Primaria. 
  • La discriminación en la publicidad, análisis y nuevas propuestas. 5º y 6º de Ed. primaria
  • ¿Quién realiza las tareas en casa? Tablas en 2º y gráficos en 3º de primaria. 
  • Investigaciones sobre mujeres de nuestra historia: 4º, 5º y 6º.
  • Los recados en el cole. ¿Quién baja a pedir una grapadora al conserje? ¿quién se encarga de encender el ordenador de clase? ¿Quién va a coger una fregona?  ¿Quién limpia el encerado? ¿Quién va a hacer fotocopias?… Todos los cursos y todo el profesorado.
  • Análisis de artículos en la prensa escrita (digital): todos los cursos (artículos adecuados a cada nivel). 
  • En los recreos, las actividades deportivas de equipo que se realizan son mixtas.
Y tareas esporádicas: 

Podría seguir enumerando más actividades pero es chocante hasta para mí.  Lo habitual es contemplarlas dentro del quehacer diario. Como no podemos cantar victoria aún, como nos queda mucha tarea por delante, os invito a mirar con perspectiva igualitaria el día a día de vuestras aulas o de vuestro centro. 

martes, 10 de noviembre de 2015

Prototipando

Y seguimos con el curso #CREA_INTEF. Después de un trabajo en equipo, nos toca prototipar la solución de manera individual.
Aquí está mi prototipo.
(segundo intento)

miércoles, 21 de octubre de 2015

Cuaderno se observación

Es otra de las actividades individuales del curso Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos del INTEF. Después de haber elegido nuestro reto (en equipo) debemos recoger las evidencias del reto. Allá vamos: 

  • Todas las actividades que se realizan en el exterior del aula son valoradas con éxito.
  • El interés se multiplica por cien si hay agrupamientos diferentes
  • El respeto por el material del otro aumenta si se utilizan espacios no habituales
  • La concentración es mayor cuando la tarea imlica desplazamientos por el centro.
Todo lo anterior unido a:
  • Peleas que llegan por aburrimiento
  • Carteras por el suelo
  • Interés por salir al abaño a cualquier hora y varias veces en la mañana
  • Posturas no adecuadas y mantenidas durante muchas horas
  • Voces del profesorado, castigos, visistas a jefatura...
Seguiremos anotando...


martes, 6 de octubre de 2015

Crear valor en los jóvenes del Siglo XXI

Una de las actividades del curso Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos del INTEF - en el que estoy participando como alumna - es realizar un ImagineIT para la pregunta: 

¿Cómo pensáis que podéis crear valor en los jóvenes del S.XXI?

Aún no teniendo muy claro el asunto (supongo que a lo largo del curso me aclararé) aquí está el Tackk que he elaborado:


Como siempre, se agradecen opiniones. 


lunes, 28 de septiembre de 2015

¿Por qué trabajo por proyectos?

Mañana hay reunión con las familias de 5º de Educación Primaria y al ser una un poco bicho raro por no tener libro de texto, me han pedido mis compas que pase por las reuniones y predique, que hace mucho que no lo hago.
Pues allá iré aunque al final será una sola reunión (77 o 79 familias, 3 quintos. Espero que no vaya todo el mundo) porque hay gestiones que se deben solventar en gran grupo.
Como tendré poco tiempo, que luego hay consejo escolar de cuentas y de PGA, he pensado hacer un listado de motivos por los que me gusta el trabajo por proyectos y les pondré una imagen de un CANVAS by Conecta13 sobre mi primer proyecto para este curso.
A bote pronto, estos son algunos de los motivos por los que creo que debo trabajar por proyectos:
  • Aprendemos a través de algo cercano y/o que nos interesa.
  • Trabajamos y aprendemos en grupo. Si cada persona aporta una idea o una información diferente, tendremos más cantidad de ideas, informaciones, saberes… y cada grupo nos mostrará tareas diferentes. Con el libro de texto, todas las actividades serán iguales. Colaborando construimos el conocimiento.
  • Podemos trabajar de diferentes maneras: individual, en grupos (y cada vez con diferentes personas), toda la clase junta cuando alguien hable a los demás, …
  • Podemos trabajar en diferentes espacios: en la clase, en otras aulas del cole, en el patio, en toda la ciudad.
  • Podemos usar herramientas TIC
  • No aprendemos para el examen: no estudiamos de memoria pero alguna vez sí que la usaremos.
  • Siempre investigamos, escribimos, hablamos, aprendemos para algo: creamos siempre un Producto final.   
  • Como aportación vía twitter de @peralias: Así estimulamos la curiosidad, implicamos emoción y la atención necesaria para aprender.
  • Vía comentario de blog de Arantza, @araydulam: se aprende exponer las ideas y opiniones propias. Escuchar y analizar las ideas de los demás. Debatir y llegar a acuerdos para intentar crear un proyecto de grupo con lo mejor de cada uno.


Este listado es abierto y seguro que he olvidado motivos que para ti son inolvidables. Si es así y quieres ayudarme, añade tu aportación a los comentarios y lo pasaré rápidamente a esta entrada colaborativa. 

Muchas gracias.